¡Hola a todos y todas! Antes del confinamiento del Covid-19 en 2020, el nivel de integración de las TIC en los centros escolares era muy diverso. Sin embargo, a raíz de esto, la transformación digital educativa se ha puesto aún más en el punto de mira y las administraciones buscan que las TIC se incorporen a los centros educativos, formando parte de su metodología y desarrollando en los alumnos la competencia digital.
¿Qué es la transformación digital educativa?
La transformación digital educativa es el conjunto de actuaciones llevadas a cabo mediante la tecnología que mejoran y modernizan los procesos, procedimientos, hábitos y comportamientos educativos. Se podría resumir como el proceso por el cual un colegio pasa de un estado inicial de pocas tecnologías, a incorporar e integrar las TIC organizativa y pedagógicamente, pasando a un estado más evolucionado e innovador.
La transformación digital educativa se ve afectada por diferentes factores:
Tecnológicos: falta de infraestructura, hardwares y softwares obsoletos...
Organizativos: falta de dotación económica por parte de las administraciones...
Culturales: desconfianza de los docentes hacia las tecnologías, falta de docentes con competencia digital...
Con el objetivo de alcanzar la transformación digital educativa (TDE), a nivel estatal e internacional se están desarrollando numerosos proyectos e invirtiendo una gran cantidad de recursos para el diseño de infraestructuras digitales sólidas, unificadas y seguras.
El marco europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes
Este marco desarrollado por la Unión Europea (UE) pretende conseguir los siguientes dos objetivos a partir de siete elementos que reflejan la integración y el uso eficaz de las TIC en los centros escolares:
Invitar a la autorreflexión y a la autoevaluación en los centros educativos.
Favorecer la elaboración de políticas para la integración de las TIC en el aprendizaje digital.
El Plan de Acción de Educación Digital de la UE
El nuevo plan presenta dos prioridades:
Fomentar el desarrollo de un ecosistema de educación digital de alto rendimiento con una buena infraestructura tecnológica, un buen desarrollo del docente, nuevos enfoques pedagógicos y calidad en los contenidos digitales y ciberseguridad.
Mejorar las competencias y habilidades digitales para la transformación digital, por un lado, desde edades tempranas, alfabetizando digitalmente, desarrollando el pensamiento computacional y fomentando el conocimiento y la comprensión de las tecnologías; y, por otro lado, creando especialistas digitales y reduciendo la brecha digital de género con guías comunes.
El Plan de Actuación Digital (PAD)
Se trata de un documento específico de cada centro educativo donde recoge los objetivos a perseguir para el desarrollo de la Competencia Digital para la Transformación Digital Educativa en el ámbito de la organización y gestión del centro; los procesos de enseñanza-aprendizaje; e información y comunicación.
A nivel estatal se está trabajando con el programa España Digital 2025 y su actualización, España Digital 2026.
Plan de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha 2021-2023
El Plan de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha se crea para continuar con la transformación digital que se estaba llevando a cabo en los centros educativos de la comunidad autónoma y tiene los siguientes objetivos:
Reducir la brecha digital.
Renovar y ampliar los recursos TIC de los colegios.
Mejorar la competencia digital de toda la comunidad educativa.
Trabajar la ciberseguridad y la privacidad de datos.
Favorecer el desarrollo de proyectos de innovación digitales.
Crear un ecosistema de aprendizaje con el uso de las tecnologías, favoreciendo la digitalización, la inclusión y la accesibilidad.
¿Qué es SElFIE?
SELFIE es una de las acciones incluidas en El Plan de Acción de la Unión Europea. Es una encuesta, que realiza el equipo directivo, el claustro de profesores y los estudiantes, que se crea con el objetivo de favorecer la autorreflexión de los centros educativos con respecto al desarrollo de las tecnologías ofertadas por el mismo, así como el fomento del desarrollo de la competencia digital que el centro pueda proporcionar a partir de una organización optima de la actividad digital académica.
La herramienta SELFIE analiza los diferentes apartados que recoge el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes:
Liderazgo: el papel de integración de las TIC en el centro y su uso efectivo.
Colaboración e interconexión: uso de las TIC para la colaboración y comunicación dentro y fuera del centro escolar.
Infraestructura y equipamiento: existencia de una adecuada infraestructura.
Desarrollo profesional continuo: formación continua del personal del centro y la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pedagogía: apoyos y recursos: actualización e innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pedagogía: implementación en el aula.
Prácticas de evaluación: sustitución progresiva de la evaluación tradicional por un conjunto más amplio, personalizadas y realistas, apoyadas por las tecnologías.
Competencias digitales del alumnado.
También recoge algunos datos del encuestado.
En conclusión, tras realizar esta entrada y el trabajo grupal sobre esta temática, llego a la conclusión de que se necesita que se creen proyectos a nivel europeo, estatal y regional para llevar a cabo la transformación digital educativa. No obstante, también se necesita que se lleve a cabo una gran inversión económica y un cambio de la formación inicial de los docentes que se caracteriza por la falta de formación en TIC, al menos no la suficiente como para poder adaptarse a la transformación digital que se quiere desarrollar. Por otro lado, también destaco el gran papel que tienen herramientas como SELFIE que permiten a los centros educativos llevar a cabo un proceso de autorreflexión para saber cuáles son sus debilidades y fortalezas y seguir avanzando de acuerdo con lo ya realizado de manera personalizada.
¡Hasta la próxima entrada!
Bibliografía:
Díaz-Noguera, M.D., y Barragán-Sánchez, R. (2021). Centros educativos. Transformación digital y organizaciones sostenibles: aprender y enseñar en tiempos de pandemia. Dykinson, S.L.
EDEA Junta de Andalucía. (s.f.) Guía de ayuda para la elaboración del Plan de Actuación Digital de Centros de Educación Primaria. https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/file/f5f086a2-7e20-407b-aeb7-c7376340f7f9/1/GUIA_PAD_PRI.zip/index.html
EducamosCLM Castilla-La Mancha. (s.f.). Plan de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha 2021-2023. https://educamosclm.castillalamancha.es/portal/plan-digitalizacion-educativa
European Education Area. (s.f.). Acerca de SELFIE. https://education.ec.europa.eu/es/selfie/about-selfie
European Education Area. (s.f.). Digital Education Action Plan 2021-2027. https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan
INTEF. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (23 de mayo de 2016). Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes #DigCompOrg. https://intef.es/Noticias/marco-europeo-para-organizaciones-educativas-digitalmente-compententes-digcomporg/
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